Можно ли тренировать интеллект?

Автор Ноябрь 17, 2015 Статьи
Cabezon

В последнее время я все больше замечаю озабоченность родителей интеллектуальным развитием своих детей. Более того, многие взрослые настолько увлечены идеей развития интеллекта, что возлагают вину на своих родителей за недостаточное внимание к этому вопросу. Начиная тему, мне бы хотелось поделиться личным примером из моего детства. В этом смысле мой опыт может показаться не совсем типичным для советской семьи 80х.

Высокий интеллект и высшее образование всегда высоко ценились в семье моих родителей. Пятерки в школе были чем-то вроде нормы, за четверки ругали, что было ниже — считалось катастрофой. С раннего детства папа старался развивать мою сообразительность, скорость мышления с помощью всевозможных ухищрений. В Барби со сгибающимися руками и ногами мне было отказано, зато я могла играть в советский конструктор, закручивая настоящие гайки в шурупы. Мама, в свою очередь, приучила к чтению и записала в музыкальную школу. Получается, что мой папа был больше сосредоточен на развитие так называемого “текущего интеллекта”, а мама на улучшении “кристализованного интеллекта”, совершенно не подозревая о существовании подобных определений.

Кто же из них оказался прав и был ли смысл в их стараниях?

Печально, но ни один, ни другой не повлияли таким образом на уровень моего общего интеллекта, — способности нашего мозга к рациональному мышлению, к обучению, к пониманию сложных конструкций, решению проблем. Если бы я родилась в другой семье, в другой стране, в другое время, то мой общий интеллектуальный уровень был бы без изменений.

Первое и основное, на что повлияли мои родители – это мои гены, в которых и была заложена программа моего становления. Наши базовые способности определяются набором ген, в том числе поэтому некоторые учатся с большей легкостью, лучше запоминают информацию или быстрее решают задачи. Второе, за что их можно поблагодарить – это то, что просто не мешали, не препятствовали постижению мира, кормили, одевали, заботились. Таким образом, я получала все необходимые стимулы для нормального развития.

Считается, что депривация (неполучение) в какой угодно области наносит больше вреда интеллекту нежели приносит пользу дополнительное стимулирование. Это все, между прочим, очень важно на первых этапах развития ребенка.

Чтобы не преувеличивать влияние наших генов и их значимость, я все же должна признать, что родители оказали влияние на другую составляющую моего интеллекта, связанную скорее с уровнем наших знаний и способностей, с тем, что мы достигаем в процессе обучения и взаимодействия в современном обществе, например в языке или математике. Существуют исследования, в которых изучается интеллектуальное различие между богатыми и бедными. Хотя изначальное деление людей в зависимости от социального класса не является этичным с научной и общечеловеческой точек зрения, результаты указывают, что эта самая разница обусловлена в большей степени уровнем полученного образования нежели врожденными способностями. Научные работы, основанные на близнецах, разлученных в детстве подтверждают эти результаты и демонстрируют, что два человека с идентичным набором генов могут в течение жизни достичь различных уровней в сферах, связанных с обучением, которая условно называется ‘кристализированный интеллект’, имея одинаковые показатели в общем или ‘текущем интеллекте’.

Одно из наиболее невероятных качеств интеллекта – стабильность во времени, спад связывают скорее с ухудшением здоровья нежели с возрастом. Можно добавить, что до настоящего времени не известен ни один психологический фактор, который был бы стабильнее интеллекта.

По-сути, тема интеллекта очень сложная и включает огромное количество факторов, а также выделяет аспекты, о которых не шла речь в данной статье. Например, память и обучение, зрительное и слуховое восприятие, способность к восстановлению после нагрузок, скорость познания и быстрота протекания процессов. Как вы уже догадались, тренировка интеллекта всегда будет связана с врожденными факторам, но ту часть, которая связана с социумом, знаниями и решением проблем можно развивать.
Когда и как это лучше делать, в одном из следующих постов.

Литература:

1.Intelligence: is it Epidemiologists’ Elusive “Fundamental Cause” of social Class inequalities in Health? Linda S. Gottfredson, University of Delaware: 2004
2.The Stability of Individual Differences in Mental Ability from Childhood to Old Age: Follow-up of the 1932 Scottish Mental Survey. Ian J. Deary (University of Edinburgh), Edinburgh, Scotland, UK Lawrence J. Whalley Helen Lemmon J.R. (Crawford University of Aberdeen, Aberdeen, Scotland, UK), John M. (Starr Royal Victoria Hospital, Edinburgh, Scotland, UK)
3.Sources of human psychological differences: the Minnesota study of twins reared apart. Tomas J. Bouchard, Jr., Davis T. Lykken, Matthew McGue, Nancy L. Segal, Auke Tellegen
4.Neurobiology of Aging. Finch: 2009
5. Carrol’s 3 layers model of intelligence (1993)
6.http://www.projecttalent.org

Вам может быть интересно